“在自考發(fā)展歷程中，我印象很深刻的是開辟自考向農(nóng)村的路上，浙江走在全國(guó)前列，是全國(guó)農(nóng)村自考事業(yè)一面改革創(chuàng)新的旗幟。浙江認(rèn)為拓寬自學(xué)考試向農(nóng)村延伸的渠道，是提高全民素質(zhì)，加快實(shí)現(xiàn)浙江省農(nóng)業(yè)和農(nóng)村現(xiàn)代化的重要舉措，出臺(tái)了一系列扶持與保障政策?！笔⒉杞榻B，彼時(shí)浙江農(nóng)村人口多，由于種種條件限制，許多農(nóng)村有志之士失去了進(jìn)入高校受教育的機(jī)會(huì)。而農(nóng)村實(shí)施現(xiàn)代化、城市化的高素質(zhì)人才，最需要通過(guò)教育來(lái)培養(yǎng)，大力發(fā)展農(nóng)村自學(xué)考試，讓更多的人自學(xué)成才，是符合國(guó)情、省情，也是全面提高勞動(dòng)者素質(zhì)、提前實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的需要，“可以說(shuō)，浙江自考為農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)了一大批來(lái)自農(nóng)村、扎根農(nóng)村的知識(shí)性農(nóng)民，他們成為浙江社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要力量?！?/p>

據(jù)統(tǒng)計(jì)，到2004年，浙江省高等教育自學(xué)考試本?？飘厴I(yè)生1.92萬(wàn)多名，是全省普通高校畢業(yè)生的18.3%；而在籍考生中29.4%是農(nóng)村考生。

學(xué)分互認(rèn)、待遇同等

浙江自考全國(guó)率先

曾經(jīng)的自考，雖然有利地緩解了高等教育供需矛盾，加快了培養(yǎng)高等專業(yè)人才的步伐，但在人們的意識(shí)里還是“低人一等”，尤其在就業(yè)時(shí)被一些用人單位區(qū)別對(duì)待。

這一“歧視”在浙江得以“終結(jié)”。

“浙江在全國(guó)率先嘗試實(shí)施自考與其他教育形式銜接，實(shí)行自考與普通高校學(xué)分互認(rèn)。這種理念立足于大教育，以構(gòu)架人才成長(zhǎng)立交橋?yàn)橹髦?，以施行完全學(xué)分制為重點(diǎn)的不同高等教育間溝通、銜接，使學(xué)生的成才過(guò)程更快更好。浙江也是全國(guó)第一個(gè)將自考生納入普通高校畢業(yè)生就業(yè)管理體系的省份，這對(duì)構(gòu)建高等教育立交橋，加快高等教育大眾化進(jìn)程，推進(jìn)浙江城市化、現(xiàn)代化發(fā)展是有廣泛和深刻影響的。”在盛昌黎看來(lái)，浙江在自考上的創(chuàng)新和探索，是浙江人改革開放創(chuàng)新意識(shí)的延續(xù)和滲透。

浙江自學(xué)考試不斷“試水”創(chuàng)新，但堅(jiān)持嚴(yán)格管理，“寬進(jìn)嚴(yán)出”的制度，真正提升了考生的質(zhì)量，就業(yè)后才能得到用人單位的認(rèn)可與好評(píng)。

在分管教育的那些年，盛昌黎見過(guò)很多因?yàn)樽钥级淖兠\(yùn)的考生。

“有個(gè)女孩考上了大專，3年在校時(shí)間，同時(shí)參加同專業(yè)的自考本科學(xué)習(xí)，后來(lái)申請(qǐng)到了英國(guó)名校攻讀碩士學(xué)位?！笔⒉桕P(guān)注女孩的發(fā)展，幾年后，在牛津、劍橋等名校畢業(yè)生云集的招聘中，女孩通過(guò)層層選拔，邁進(jìn)了畢馬威上海會(huì)計(jì)師事務(wù)所的大門，“我曾經(jīng)還有兩個(gè)學(xué)生考上了大專，我跟他們說(shuō)沒(méi)關(guān)系，邊讀大專邊參加自考，學(xué)校里苦幾年，3年能考出自考一半的科目，工作后再考另一半，5年就能拿到本科文憑，實(shí)際上也沒(méi)有耽誤時(shí)間?！笔⒉杼寡裕钥嫉臏?zhǔn)備，考驗(yàn)考生的自學(xué)能力，“只有認(rèn)真學(xué)，才能通過(guò)考試，真正學(xué)到了東西，才能被單位認(rèn)可?！?/p>

早在2004年，浙江自考20周年時(shí)，浙江省自考辦收集整理了50位優(yōu)秀自考畢業(yè)生的成才歷程，編印出版《我的大學(xué)》,其中有大學(xué)教授、檢察官、作家等各行各業(yè)的精英，他們用各自精彩的人生詮釋了自學(xué)考試的價(jià)值。

積極探索培養(yǎng)新模式

優(yōu)化終身教育體系

至2008年上半年，浙江自學(xué)考試年報(bào)考人數(shù)穩(wěn)定在50萬(wàn)人以上，但隨著社會(huì)發(fā)展和教育格局的轉(zhuǎn)變，自學(xué)考試的目標(biāo)人群也發(fā)生了改變，尤其以獲得專業(yè)資格證書為主要目的的“非學(xué)歷自考”者不斷增多。

浙江持續(xù)創(chuàng)新探索，推出符合浙江經(jīng)濟(jì)形式與業(yè)態(tài)發(fā)展的人工智能、數(shù)字化等相關(guān)專業(yè)，并進(jìn)行自考學(xué)歷教育與技師技工教育銜接的改革試點(diǎn)，以“工匠+文憑”的形式，通過(guò)技能證書與理論課程相結(jié)合的方式，為技師類人才補(bǔ)上短板。

盛昌黎總結(jié)，自學(xué)考試發(fā)展到今天，仍然在為廣大人民群眾不斷優(yōu)化“活到老、學(xué)到老”的終身教育體系，積極探索與其他高教形式之間溝通銜接、多渠道培養(yǎng)人才的新模式，不斷增強(qiáng)為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力。

“轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處”