來源：北京商報

　　學(xué)生的假期作業(yè)正彌漫著一股濃濃的DeepSeek的味道。眼下AI的風(fēng)，不僅在各行各業(yè)引發(fā)浪潮，與基礎(chǔ)教育的互動也格外引人關(guān)注。

　　做數(shù)學(xué)題、寫作文、總結(jié)心得、梳理報告……這個寒假，學(xué)生們的作業(yè)AI含量極高。面對這種高頻次高濃度的使用，很多網(wǎng)友表示理解，技術(shù)浪潮席卷而來，讓工具為我所用是大勢所趨。

　　家長和老師擔(dān)憂的是，用AI做作業(yè)一旦習(xí)以為常，會不會形成依賴，久而久之影響了學(xué)生獨立思考的能力。

　　這種擔(dān)心不無道理。學(xué)生如果借助AI，只是一味給自己省事，甚至對作業(yè)敷衍了事，全部外包給AI，必然不利于學(xué)業(yè)的發(fā)展，更不利于個人的成長進(jìn)步。

　　隨著AI能力的增強(qiáng)，新的科技成果涌現(xiàn)，各行各業(yè)都可以將這些成果為我所用，學(xué)生們自然也不例外。

　　學(xué)生可以用AI完成作業(yè)，但這份作業(yè)必須體現(xiàn)AI協(xié)作的價值與深度。

　　老師不僅對于AI“全包”的作業(yè)能一眼識別，即使使用了AI，學(xué)生到底有沒有用心、用腦，大概率也能一目了然。

　　AI在不同領(lǐng)域中造成的影響也有共通性。在它的強(qiáng)力滲透下，探討AI代寫作業(yè)的重點，在于培養(yǎng)青少年的信息素養(yǎng)，防止認(rèn)知思維一起被外包。

　　AI不是“代寫”。AI應(yīng)該成為一種賦能，AI完成作業(yè)都是基于給定的語料，而語料的運用需要基于人的深度的獨立思考、創(chuàng)造力。

　　工具可以極大地解放人，但工具終究不能代替人。學(xué)生有沒有獨立思考，不能簡單地歸于有沒有使用AI，而是變成與AI相關(guān)，更復(fù)雜、更多維度地考察。

　　如今，AI的觸手已經(jīng)延伸至教育的多個領(lǐng)域。使用AI，對于AI輸出內(nèi)容的判斷能力和使用能力，其實和數(shù)據(jù)分析、文字表達(dá)、邏輯推理等基本能力一樣重要。

　　AI與教育的磨合、結(jié)合，會是一道長期的考題。學(xué)校和家長如何看待又如何應(yīng)對，讓學(xué)生既能學(xué)會使用工具又保證足夠的創(chuàng)新性，需要時間與實踐給出答案。

　　短期看，老師要更加明確作業(yè)所鍛煉的能力指向、作業(yè)本身的教育意圖，摒棄一些傳統(tǒng)作業(yè)的弊病。學(xué)生使用了AI，教育體系也需要適應(yīng)學(xué)生對AI的使用。

　　長期看，學(xué)習(xí)的過程，不僅僅是知識點的累積疊加，還是認(rèn)知層面的延伸擴(kuò)展。換句話說，教育不是簡單地完成作業(yè)，而是通過作業(yè)的完成，實現(xiàn)知識點對人的穿透。

　　人通過不斷地學(xué)習(xí)，實現(xiàn)人格的塑造、性格的養(yǎng)成、創(chuàng)造力的培育，單純地使用AI做作業(yè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。